李亚茹，中共党员，中学一级教师。1994年3月出生，毕业于西安外国语大学，2020年9月入职长庆二中，担任英语教学与班主任工作，兼任高2026届年级副组长。教学认真负责，工作热情高，积极参加各类比赛，在陕西石油普教中心第四届微课大赛中获二等奖、陕西石油普教中心线上教学优秀课例中获三等奖、陕西石油普教中心组织的新冠疫情防控班队会优秀案例评选活动中获一等奖、西安市第七届微课大赛获二等奖。曾多次被评为中心级和校级“优秀教师”、“优秀班主任”、“党员示范班主任”、“优秀女工”。

一、倾听者：从学生视角探寻管理之道

担任班主任期间，她每周与班干部恳谈，从课堂纪律到同学矛盾、从学习压力到家庭困扰。经了解她发现，一名因成绩下滑而沉默的男生，实际是因父母争吵而焦虑；一个看似叛逆的女生，其实渴望通过标新立异获得关注。

通过倾听，她将班级管理的“自上而下”转为“双向奔赴”。她鼓励学生自主制定班规，组织“班级议事会”，让每个声音都有回响。有学生感慨：“老师不像管理者，更像一位知心的姐姐。”

二、点燃者：小奖状与大理想的共鸣

她坚信：“教育的本质，是唤醒而非塑造。”在功利化教育盛行的环境中，她坚持将品德与理想教育融入日常。她设计“班级星光榜”，不仅表彰成绩进步者，更鼓励善良、勇敢、责任与协作：拾金不昧的学生获“诚信之星”，主动帮助同学的学生得“友善之星”，甚至因克服胆怯而举手发言的学生也会收到“勇气奖状”。

这些看似微不足道的奖励，却成为学生心中的火炬。一名曾因成绩自卑的学生在作文中写道：“那张‘进步之星’奖状让我第一次相信，我也可以发光。”

三、坚守者：轮椅上的课堂与深夜的灯

临近升学考试时，她因意外左脚韧带撕裂，医生建议卧床静养。但想到学生即将迎战人生重要关卡，她说：“孩子们的时间无法重来，我的伤可以等，他们的成长不能等”，便毅然选择坐着轮椅返回课堂。

清晨，她的轮椅碾过走廊的声响成为新的“上课铃”；黄昏后，她的宿舍变成临时辅导站，学生们主动推她去教室，放学后带着习题和作文聚在她桌前；台灯下，她逐字批改英语作文，耐心讲解语法难点，常常忙碌至深夜。有学生偷偷拍下她伏案工作的背影，配文：“这是我们的‘轮椅战士’。”

四、遗憾与圆满：未赴的考场与长存的纽带

考试当日，她因无法进入考点而暗自难过。她在班级群里留言：“虽然不能在场外拥抱你们，但我的心与你们同在。”学生们却用行动回应了她的牵挂：考试成绩公布后，全班学生纷纷向她报告考试成绩。

更让她欣慰的是，学生毕业后仍与她保持紧密联系。他们分享大学的趣事、竞选学生会的成功、甚至恋爱的烦恼。一名考入外国语大学的学生写道：“您教给我的不仅是英语，还有如何成为一个有温度的人。”

五、教育是生命的彼此成就

这位青年教师的故事，没有惊天动地的壮举，却由无数细微的坚守编织而成。她以倾听读懂学生，以奖励点燃希望，以轮椅上的坚守诠释责任，以长久的陪伴定义师生之情。教育之于她，是日复一日的点滴耕耘，是生命与生命的相互照亮。正如她所说：“教师最大的幸福，不是桃李天下的虚名，而是见证一个个灵魂走向辽阔世界时，自己也曾参与过他们的绽放。”